Реформа образования (Этап 1)

За основу вашу инициативу поддержать можно, но она очень сырая как по мне. Она абсолютно не учитывает раздел психологии и следовательно не до конца способствует раскрытию личности детей. (Об этом у нас уже были дискуссии и разговоры). Не учтены вопросы ценностей которые будут основой для будущей жизни и будущих решений. Также не учитывается материально техническая база и методы преподавания. Не говориться о подготовке кадров для сферы образования. Ну и последнее любую реформу в нашей стране нужно начинать сверху. В данном случаи с реформы министерства образования и далее всей системы образования в низ.

Считаю что вы пытались преследовать ключевую цель не допустить того чтобы школьники стали не востребованными на рынке труда, и имели достаточную основу для возможности зарабатывать деньги. Но этого очень мало и это уже не ключевое. Мы говорим про создание системы которая всю жизнь человека будет бережно относиться к человеку и его способностям, умениям обеспечивая достойный уровень жиз

На данный момент это первый этап и в принципе я выстраиваю только основы, так как практично написать условно от а до я как будет и что делать невозможно, только строя по одному кирпичу и проверяя можно идти дальше. По этому и существует план: «основы и принципы по которым идет работа».

На данный момент у нас на бумаге довольно неплохая система образования в плане государственного распределения чиновников и пирамиды делегирования. Но почему же тогда все плохо в результате?

Я считаю просто некомпетентными тех чиновников которые сейчас на должностях, реформы которые они проводят не имеют смысла, а работают исключительно для популистических целей. В этом и есть проблема.

При правильной организации гос управления та проблема которую вы как мне кажется увидели своей целью будет решена сама собой.

Мы должны уходить от безумного потребления. Чтобы это сделать Нужно возрождать и развивать систему ценностей общества и уже от нее перестраивать всю систему государства.

В части того за счёт чего мы это будем делать - у нас есть следующие экономические заделы которые нам следует развивать:

• энергетика (атомная в первую очередь, но и газ у нас тоже пока есть как минимум для внутреннего потребления)
• аграрный сектор
• редкоземы
• сфера ИТ и сопутствующие ей направления
• транзит и перевозки (логистика)
• производство машин, техники и электроники (это спорное направление, у нас есть в нем определенные заделы но требуется ещё провести аналитическую работу)
• отказ от рыночной экономики. Переход к гибридной или другой новой форме (предложения уже описывались ранее)

Это то что даст прочный экономический фундамент.

Финансирования это конечный этап, подпишитесь на меня и когда выйдут все этапы, вы увидите полную картину. Не забегаем вперед, шаг за шагом идем к результату.

Хочу дополнить, может к Финансовой грамотности, банально как рассчитывать и оплачивать коммунальные услуги, и как написать заявление, либо другой какой-то документ: в каждой стране есть свои шаблоны (где расположена "шапка" документа, где дата, где подпись), как заполнять готовые формы документов (они обычно тоже все по шаблону). Многие и в сорок лет не знают как оплачивать коммунальные, где, как из считать. Идея в целом хорошая. По стажировке/практике, желательно чтобы не было как в Беларуси:) Даётся выбор из трёх: завод, парикмахерская, столовая. Никому это неинтересно, но так как практика обязательная, то идут. В столовой и в парикмахерской ещё что-то делали, а на заводе никто за школьниками не следил - они просто отбывали время.

Хочу дополнить. Ну вот, в США ничего такого дети в школах не изучают. Но они откуда-то с детства знают свои права, как работают банки, про экономику и другие вещи, которые здесь описаны. Откуда же это, угадайте? Я бы сделала вывод, что участие школы в таких вещах совсем необязательно. Это скорей часть культуры/менталитета, то о чём часто говорят родители в семье.

1. Personal Finance (Финансовая грамотность) — личный бюджет, банковские счета, кредиты, кредитная история, налоги, страховки, инвестиции, управление личными финансами.
2. Government / Civics (Граждановедение и основы права) — Конституция США, права и обязанности граждан, работа государственных органов, судов, полиции, выборов и основы законодательства.
3. Economics (Экономика) — основы рыночной экономики, спрос и предложение, инфляция, налоги, роль государства в экономике, основы предпринимательства и бизнеса.

Эти 3 курса в основном преподаются в большинстве школ США. По этому ничего просто так не появляется, также в США, если мы уж ее затронули, очень сильно уделяется внимание прав учеников и самостоятельность, что и создает условия где ученики ищут способы для жизни (оплата доп предметом самостоятельно, а не сказать родителям оплатите и т.д.).

Артем, ух ты, это уже третий пост за сегодняшнее утро, посвященный образованию. Тема действительно горячая.

У вас отличная, очень подробная инициатива, но возникает один логичный вопрос: вы хотите просто добавить все эти новые дисциплины к уже имеющимся? Школьная программа и так перегружена, дети физически не вывезут еще шесть полноценных предметов. Или вы планируете радикально сократить старые?

Я как раз сегодня рано утром выставил свою инициативу по реформе – она во многом созвучна с вашими мыслями, но предлагает немного другой подход к самой структуре уроков и разгрузке детей. Почитайте на досуге и выскажите свое мнение в комментариях. Возможно, какие-то идеи вам откликнутся, и вы заберете их в свой следующий этап реформы.🤝

С радостью ознакомлюсь. Спасибо.

Проголосовал пока против Вашей инициативы. Не вижу связи в том о чем мы с Вами дискутировали ранее. Я против того чтобы мы подстраивали детей под мир потребительства и рыночные отношения. Такой концепт принять не готов

Почему? Я увидел «тейк» но не увидел логического объяснения.

Абсолютно согласна. Систему образования менять необходимо. Единственное, что хотелось бы чтобы главный ориентир был на раскрытие потенциала каждого ребёнка. Дети рождаются не "чистыми листами", как ранее считалось, а каждый со своим уникальным набором качеств, характеристик, склонностей, талантов и т. д. И главная задача, конечно же, в первую очередь, родителей, а потом и государственного образования - обнаружить, раскрыть и взрастить эти таланты. Каждый ребёнок, как и каждый человек, уникален и ценен своей уникальностью, очень хочется чтобы это стало основой для будущей системы образования и не только красиво на бумаге, но и в реальности. А для этого, думаю, понадобиться поменять не только школьную программу, но и систему образования для самих учителей. Понимаю, что задача непростая, трудоёмкая и глобальна, но других вариантов, по сути, нет, кроме как оставить всё как есть (но я не думаю, что это вариант)).